中学德育方法口诀（中学德育副校长述职述廉报告）



1、中学德育方法口诀

中学德育方法口诀

中学德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯。为了提升德育工作的有效性，特出以下德育方法口诀：

一、营造氛围，潜移默化

1. 以德育为本，润物无声。

2. 营造良好校园环境，用正能量熏陶学生。

3. 设立榜样典型，激发学生向上向善。

二、寓教于乐，生动有趣

1. 德育融入学科教学，寓教于乐。

2. 开展丰富多彩的德育活动，调动学生兴趣。

3. 利用影视、文学等载体，增强德育感染力。

三、赏识教育，鼓励表扬

1. 关注学生优点，给予积极评价。

2. 表扬先进集体和个人，树立良好榜样。

3. 营造宽容友善的环境，消除学生过错恐惧。

四、情感教育，感化人心

1. 用真挚情感感染学生，建立师生信任关系。

2. 通过故事、案例等，激发学生情感共鸣。

3. 组织志愿服务活动，培养学生爱心和责任感。

五、行为养成，持之以恒

1. 制定明确的德育要求和行为规范。

2. 加强日常管理，注重习惯养成。

3. 坚持监督和反馈，巩固德育成果。

六、家校合作，协同共育

1. 与家长密切联系，形成教育合力。

2. 共同制定德育目标和措施。

3. 定期沟通学生德育情况，协调教育方法。

七、自我反思，不断完善

1. 定期反思德育方法，经验教训。

2. 结合学生实际，不断调整和优化德育方案。

3. 适应时代发展，探索创新德育方式。

2、中学德育副校长述职述廉报告

中学德育副校长述职述廉报告

一、履职情况

在担任德育副校长职务期间，本人始终坚持立德树人根本任务，以促进学生全面健康发展为目标，积极履行了岗位职责，取得了一定的成效。

1. 思想政治教育工作

（1）加强思政课教学和活动，开展主题教育和专题讲座，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）组织开展“党史学习教育”和“四史教育”，增强学生的历史责任感和使命感。

（3）举办演讲比赛、征文比赛等活动，培养学生的爱国主义情怀和社会责任意识。

2. 学生思想道德建设

（1）建立健全学生德育评分和奖惩制度，促进学生养成良好的行为习惯。

（2）开展“文明校园创建”活动，营造良好的校园德育环境。

（3）组织学生志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

3. 校园文化建设

（1）创办校园广播站和校刊，为学生提供展示才华和思想交流的平台。

（2）组建学生社团和兴趣小组，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。

（3）组织开展艺术节、体育节等活动，促进学生的身心健康发展。

二、清廉自律情况

本人始终坚持清正廉洁，自觉遵守党纪国法，树立良好的师德师风。

1. 廉洁奉公

（1）不收受任何形式的礼品、红包、回扣等，坚决抵制不正之风。

（2）严格执行财务管理制度，不批条子、不开后门，确保资金安全使用。

2. 严以律己

（1）坚持原则，不为私情所左右，公平公正对待每一位学生。

（2）自觉接受群众监督，虚心听取意见，不断改进工作。

3. 家风家教

（1）教育家人遵纪守法，树立正确的价值观。

（2）注重家教，培养子女勤俭节约、谦虚谨慎的良好品德。

三、今后打算

今后，本人将继续以立德树人为主线，加强德育工作，朝着以下方向努力：

1. 深化思政课程改革，增强思政课的吸引力和实效性。

2. 构建德育评价体系，科学评价学生思想道德发展水平。

3. 打造德育特色项目，形成学校德育工作的品牌优势。

4. 加强师德师风建设，树立一支业务精湛、道德高尚的德育教师队伍。

5. 建设廉洁校园，营造风清气正的育人环境。

3、中学德育中的基本方法是什么

中学德育中的基本方法

德育是中学教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质和良好品行。为了有效实施德育，教师需要掌握并运用多种基本方法。

一、榜样示范法

1. 教师以身作则，用自身的言行影响学生。

2. 邀请社会各界优秀人士担任榜样，让学生近距离接触正面典型。

二、说服教育法

1. 运用语言和论证，向学生传递道德知识和价值观。

2. 引导学生分析社会现象，思考道德问题。

三、体验教育法

1. 组织学生参加社会实践和公益活动，让他们亲身体验道德行为带来的正反馈。

2. 通过影视、戏剧表演等方式，让学生感同身受道德困境。

四、情境教育法

1. 创设真实的或模拟的道德情境，让学生做出选择。

2. 引导学生反思自己的行为，分析道德原则。

五、行为训练法

1. 制定明确的道德行为规范，让学生知晓并遵守。

2. 提供正向激励和负向制约，促进学生形成良好习惯。

六、社会交往法

1. 鼓励学生参与集体活动和团体讨论，在人际交往中学习道德行为。

2. 引导学生处理人际冲突，促进和谐友爱的社会氛围。

以上方法并不是孤立存在的，而是相互补充、有机结合，共同作用于学生德育培养。教师应根据学生的特点和教育目标，灵活运用这些方法，帮助学生树立正确的道德观，养成高尚的道德品质。